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【直击】珠海教育局回应“减负”相关问题

 2020-11-17 15:29:10  阅读   评论 

摘要: “减负”是教育工作中的热点问题

关于减负工作中的具体问题

珠海市的学生们作业负担有多重?

有多少学生感觉作业负担过重?

如何才能做到减负不能减效?

珠海市教



“减负”是教育工作中的热点问题

关于减负工作中的具体问题

珠海市的学生们作业负担有多重?

有多少学生感觉作业负担过重?

如何才能做到减负不能减效?

珠海市教育局对这些问题

进行了相关回应

一起来看↓↓↓

Q1

珠海学生的作业负担有多重?

珠海市教育局介绍,上月底,市教育局进行了调查,面向珠海全市150所学校,共回收问卷5445份,调查对象涵盖家长、教师和学生群体。

其中,家长占比为86.74%,调查显示认为作业负担过重占比为10.21%,认为作业量合适的占比为78.68%,还有11.11%的被调查者表示作业不存在压力。
 

在学生每天完成作业时间的调查上,1小时以内占比为29.92%,1-2小时占比为51.85%,2-3小时占比为14.47%,3小时以上占比为3.76%。

随着年级的的增加,学生作业量有上升的趋势,尤其是在毕业年级,调查发现耗时2小时以上的多集中在初中高年级。珠海的高中多为寄宿制学校,学生大部分能在晚修期间完成当天作业。学生普遍表示“语数英”三科,以及其它考试科目,占据了较多的作业时间。

珠海市教育局表示,调查结果反映出市民们对珠海市优质教育的信任,也反映出当前在一些学校,尤其是毕业年级,还存在一定的负担过重的问题,珠海此次出台的减负办法,是非常及时和有必要的。

Q2

考试和作业属于过重的学业负担?

调查中也发现,48.48%的受访者认为学业成绩跟作业量有一定关系,认为成绩与作业量成正比占比40.94%,这充分证明珠海的师生和家长对于作业的意义和价值的认识是科学和合理的。

市教育局同时表示,学生完成国家课程方案和课程标准规定的学习内容,是应尽的学习义务,合理的负担是学生开发智力、激发潜力、锻炼能力的必要条件,这不应该视为过重学业负担。

学生完成规定的学习内容应该采用合理合规的的方式,进行学业质量评价,考试或者作业等评价的方式,不是影响学生学业负担的直接原因。
 

市教育局提到,在调查中发现,当前作业过重的现状确实存在。经调查,作业过重的原因包括部分学校办学行为和校外培训机构发展不规范、教育评价导向不科学、教师系统设计和优化布置作业的能力有待加强、部分老师布置的作业量大偏难、全社会科学教育质量观和人才培养观尚未完全树立、家庭学校社会全面育人体系不健全、孩子自身写作业慢精力不集中等。

为此,市教育局将推进育人方式改革,发展素质教育,切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担,促进中小学生健康成长,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

Q3

家长要求尽量减少学校作业APP?

调查发现,受访者对教师利用APP布置的打卡类作业,认为效果非常好,可以适当布置占比50.98%;认为效果一般,尽量少布置占比32.86%;认为没有效果,不要布置占比6.57%。

当前,随着社会信息化程度不断提升,作业APP成为部分老师布置作业、家长督促孩子完成作业的方式,这对于提高效率、畅通老师和家长联系都产生了积极作用。尤其在上半年疫情线上教育期间,作业APP广泛使用,对于教育教学活动顺利实施起到了重要的作用,推动了线上线下教育融合。
 


珠海市教育局表示,一直以来,珠海市教研中心从未推荐过任何作业APP供学校使用。此外,根据中心教研员调研发现,恢复正常教学秩序后,作业APP使用率显著下降,尤其是在寄宿制的高中,基本已经没有了。

Q4

减负不减效,这方面有什么措施?

调查发现,市民对珠海学生减负工作的落实情况有很高的评价,认为非常到位的占比24.04%,比较到位占比59.14%。同时,调查还发现,教师布置作业的类型和评价的方式,是影响作业负担的重要因素。
 

多数受访者认为检验当日学习成果、能在规定时间内完成、作业内容不频繁重复、作业内容难度为基础到中等、增加阅读实践调研小组合作等类型的作业,才是科学合理的。

市教育局提到,珠海市教研中心一直在探索提质增效的作业系统优化设计。以物理学科为例,2015年珠海市教研中心教研室开始研究“快乐作业”,在5月份青岛举办的全国信息化教学应用展示活动中,匡丽亚、卞红老师代表广东省展示了快乐作业创新成果。
 
对于减负工作的推进

学生、老师、家长等社会各界

声音各不相同

而在小编看来

减负工作的推进

总的来说是利大于弊的

01

对学生来说

对学生来说,减负工作的推进意味着学生增加了自主学习时间,对自学能力有了更高层次要求。

从高考改革的方向来看,现今教育的考核越来越偏向对综合素质的考察,而不再是单纯地看试卷上所呈现的成绩了。因此,学生的思维方式、综合能力必须要有所提高,朝着综合性人才的方向发展。
减负的目的不是为学生提供了更多用来看手机、玩游戏的时间,而是为了给孩子们提供更多自主学习的时间,除了学习和掌握课本上的知识之外,能够有更多的时间对自己感兴趣的领域进行钻研探讨。这样不仅有利于在幼小时期确立自己的人生方向,也能够培养和提高自学能力,使日后的学习、生活受益匪浅。

02

对老师来说

对老师来说,针对学生的减负,实际上是在推动教师及时转变教学思维,不断提高自身专业素质。

对学生的减负,要求老师在课堂教学设计上更加高效合理。这要求老师们提升自身专业素质,充分整合各类又是教育资源,及时转变课堂教学模式,提高课堂教学效率,真正推动减负不减效的实现。
 

而且,针对学生自主学习时间的增多,要求老师要有意识地在课堂教学中培养孩子们自主思考的习惯,提升孩子们自主学习的能力。要把问题有针对地抛给学生,让学生学会主动思考、自主学习,真正成为学习的主人。

03

对家长来说

对家长来说,对学生的减负也是对家长的减负,但同时也要求家长掌握更好的教育方式,真正做到以身作则。

对于作业辅导,流传着这样的段子:“不谈做作业时,母慈子孝,连搂带抱。一涉及到作业,就鸡飞狗跳,呜嗷喊叫。”实际上,这一方面是因为减负前,学生作业多、课业压力大,对于家长作业辅导方面的参与度要求也高;另一方面,则是家长作业辅导的方式、方法和能力存在问题,大多数家长在辅导作业时存在耐心不足、过分干预等等的不足。
 


在减负工作推进后,学生在课后的功课不局限于家庭作业,而更多的是进行对感兴趣领域的自主学习,这要求家长要学会以身作则,在家庭教育中带头展现出独立思考、敢于钻研的品质,真正实现“父母是孩子最好的老师!”

总的来说,减负工作的推进在当下面临着各方面的压力,要求社会各界不断努力,使自身各项能力更上一层楼。但从长远来看,无论是对学生、老师、家长甚至整个社会,减负一项都是利大于弊的教育改革。只要减负工作能够真正落到实处,必然能够推动整个社会的教育水平进一步发展提高。

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